… Elisabeth Mölders. Sie ist Trainerin für das Bensberger Mediations-Modell und Trainerin für den No Blame Approach. Seit 1997 arbeitet sie an ihrer Schule (Gymnasium) mit dem Modell. Seit 2001 leitet sie Workshops zum Bensberger Mediations-Modell, zudem koordiniert sie die Angebote für die Sekundarstufe.

Sie sind als Trainerin seit vielen Jahren in der Thomas-Morus-Akademie bei der Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern, Schulsozialarbeitern und Pädagogen im Bereich der Streitschlichtung aktiv. Was fasziniert Sie immer noch an der Schulmediation?

Zu erleben, wie zwei Streithähne, die sich so ineinander verbissen haben, dass sie gar nicht mehr fähig sind, dem Unterricht zu folgen, aber nach dem Gespräch mit dem Schlichtern zufrieden in die Klasse kommen und wieder ungestört meinem Unterricht folgen können. Zu erleben, dass schon Grundschüler keine Angst mehr vor Streit haben, weil sie lernen, konstruktiv damit umzugehen. Zu erleben, dass junge Menschen empathisch „in den Schuhen des anderen laufen“ können, um sich gegenseitig besser zu verstehen. Zu erleben, dass Streit von uns Erwachsenen nicht mehr unter den „Teppich gekehrt“ oder negiert wird, sondern alle gemeinsam nach Lösungen suchen. Zu erleben, dass Kinder und Jugendliche Verantwortung für ihr Verhalten im Konflikt übernehmen, ist für mich ein ungemein wichtiger Beitrag zur heutigen Demokratieerziehung. All das fasziniert mich heute mehr denn je und überzeugt mich, auf dem richtigen Weg zu sein.

Die Qualifizierung erfolgt nach dem in Bensberg entwickelten Bensberger Mediations-Modell. Was macht dieses Modell so einzigartig?

Einzigartig sind die zwei identischen Säulen, auf denen das Modell aufgebaut ist, die Intervention und die Prävention. Die Säule der Intervention greift sofort im konkreten Streitfall. Gemeint ist damit das klassische Konfliktgespräch im Streitschlichtungsraum, aber auch die von uns entwickelte und sehr wirkungsvolle „Erst-Hilfe im Streit“, eine Kurzintervention zum Beispiel für den Pausenhof. Krönung ist der Umgang mit dem Hosentaschenbuch, mit dessen Hilfe Kinder und Jugendliche ihre Streitigkeiten eigenständig lösen können. Darüber hinaus schaffen wir mit dem Ansatz des No-Blame-Approach ein aktives und zugleich effektives Vorgehen gegen Mobbing in unserem Modell.

Die Säule der Prävention ist das Klassenprogramm „Anders streiten“ mit besonders nachhaltiger Wirkung. Hierbei erwerben Kinder und Jugendliche die notwendigen Schritte für den Ernstfall. Diese Struktur schafft eine positive Haltung und Vertrauen zum und im Konflikt. Unterstützend wirkt sich die Arbeit mit entsprechenden Werten für die Klassengemeinschaft aus. Diese Nachhaltigkeit belegt eine Dissertation des Lehrstuhls für Kriminologie der Ruhruniversität Bochum.

Einzigartig macht das BMM auch, dass wir von der Kita bis in die Sekundarstufen in beiden Säulen immer nach den gleichen Regeln und Ritualen vorgehen können. Das schafft gelebte Nachhaltigkeit.

In der Schule werden Schülerinnen und Schüler zu Streitschlichtern/Schulmediatoren ausgebildet und lernen, kleineren Mitschülern bei der Konfliktlösung zu helfen. Welche Kompetenzen lernen sie dabei auch für ihren persönlichen Umgang mit Konflikten?

Schülermediatorinnen und Schülermediatoren erwerben bzw. erweitern in ihrer Ausbildung ihre sozialen Kompetenzen, so z.B. ihre kommunikativen Fähigkeiten, „aktives Zuhören“. Sie erlernen in Rollenspielen die Gesprächsführung im Konfliktgespräch. Das ist nicht nur „Handwerkszeug“, sondern vielmehr auch Haltung, lösungsorientiert, nach vorne schauen. Sie werden dadurch in die Lage versetzt, kompetent Verantwortung im System Schule zu übernehmen. Dies bleibt sicherlich nicht ohne Folgen für ihre zukünftige Rolle in der Gesellschaft. Ausgebildeten praxiserfahrenen Schlichterinnen und Schlichtern vermittelt die Schule erfahrungsgemäß so wichtige Zusatzqualifikationen für ihre spätere berufliche Ausrichtung.

Die Streitschlichterinnen und Streitschlichter sind in der Schule nur eine kleine Gruppe. Wenn das Verfahren der Mediation so gut hilft, Konflikte zu lösen, müsste diese dann nicht ein verpflichtender Baustein der Pädagogik in der Schule sein?

Ich würde gerne noch eine Ebene vorschalten: Da die Lehrerinnen und Lehrer die Multiplikatoren der Schulmediation sind, sollten diese schon während ihres Studiums bzw. des Referendariats Möglichkeiten der Information bzw. Ausbildung erhalten. Es sind schon längst keine Einzelfälle mehr, dass uns in dieser Phase ehemalige Schlichterinnen und Schlichter begegnen, ein sicheres Signal dafür, dass die Mediation in unserer Gesellschaft angekommen ist und als selbstverständliches Verfahren akzeptiert wird.

Ja, ich erlebe dieses Modell als einen Gewinn für jede Schule. Alle Beteiligten, Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer, Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter, auch Betreuerinnen und Betreuer im Ganztag, Eltern, kurz: Alle sprechen die gleiche Sprache im Konflikt.

Das Bensberger Mediations-Modell (BMM) hält für die verschiedenen pädagogischen Institutionen ein breitgefächertes Angebot bereit. Wünschenswert wäre, wenn dieses Angebot noch mehr flächendeckend von unseren Schulen angenommen würde. Sicherlich ein ehrgeiziges Ziel. Mit dem zukünftigen Blick auf das System Schule und auf die kommenden Generationen aber ein unverzichtbarer Schritt, um konstruktiv Verantwortung in unserer Gesellschaft zu übernehmen.

Sehr geehrte Frau Mölders, wir danken Ihnen für das Gespräch und freuen uns auf die kommenden Mediations-Workshops mit Ihnen.

Die Fragen stellte Andreas Würbel, Thomas-Morus-Akademie Bensberg.

Peter Schmidt, Aussteller auf der 10. Bergischen Landpartie. Der Biokreis-Landwirt kümmert sich auf dem Klosterhof Bünghausen als Betriebsleiter um den Bereich der Schaf- und Rinderhaltung. Bei der Kampagne „Vielfalt lebt“ des Naturparks Bergisches Land wirkt er daran mit, dass Vielfalt von Kulturpflanzen und Nutztieren gefördert wird. Außerdem hat er bereits mehrere Bücher mit Freizeittipps und Wanderungen im Bergischen Land veröffentlicht.

Mit großer Überzeugung züchtet Peter Schmidt Schafe auf dem Klosterhof Bünghausen. Seinen Namen hat der Klosterhof von der alten Hofschaft Kloster in Gummersbach-Bünghausen. Hofeigentümer sind Peter Schmidt und seine Frau Susanne Schulte. Sie wollen alten Rassen Perspektiven geben und gehen dafür auch ungewöhnliche Wege wie zum Beispiel „Tier-Patenschaften“, die sie vergeben. Das Schaf und das Bergische Land sind für Peter Schmidt ein ideales Paar und auch die 10. Bergischen Landpartie will die Bedeutung des Schafes für die Region besonders herausstellen. Daher hat Babette Braun von der Thomas-Morus-Akademie Bensberg den Schafexperten zum Gespräch eingeladen.

Herr Schmidt, Sie sagen, das Schaf sei ein ganz besonderes Glück für das Bergische Land. Was hat das Schaf denn anderen Tieren, wie z.B. Ziegen oder Kühen, voraus und was tut es dem Bergischen Gutes?

Das Schaf weidet einfach anders als Ziegen oder Kühe. Mit den Schafen kann man besonders ertragsschwache Flächen beweiden, die so Grünland bleiben. So bleibt die typische Kulturlandschaft erhalten. Zudem arbeiten die Schafe als Samentaxi und tragen Blumen-, Gräser- und Kräutersamen weiter. So sorgen sie für pflanzliche Vielfalt auf den Weiden.

Im Bergischen Land weiden viele Schafrassen, die nicht aus der Region stammen. Auf anderen Gebieten von Flora und Fauna heißt es aber doch, dass die fremden Arten unsere angestammten verdrängen und so Probleme schaffen …

Das ist ja rasse- und sortenabhängig. Bei den Pflanzen hat z.B. die Herkulesstaude keine natürlichen Feinde und ist gefährlich für Menschen. Der Wolf wiederum ist eine immense Gefahr für unsere weidenden Schafe – die Ausbreitung solcher Rassen und Sorten gefährdet die Bergische Kulturlandschaft. Andererseits hat das Bergische keine wirklich einheimische Schaf-Rasse – alle Rassen sind irgendwann zu uns geholt worden. Diese Rassen haben hier eine gute Heimat gefunden – egal, ob es das Bentheimer Landschaf ist, das Coburger Fuchsschaf oder auch das Bergschaf. Der Klimawandel macht es auch möglich, dass künftig neue Rassen und Sorten bei uns heimisch werden – dies gilt für die Nutztiere genauso wie für die Pflanzen und Tiere in der Natur.

Was brauchen Schaf und Schafhalter, damit sie solide fußfassen und dem Bergischen dienen können?

Die Schafe und Schafhalter haben ja nun im Bergischen Land bereits Fuß gefasst – das Bergische ist eine Hochburg der Landschafzucht in NRW. Allerdings sind die Zukunftsperspektiven nicht einfach – Schafhaltung bedeutet Arbeit, die Erlöse für die Produkte sind zu gering, die Auflagen für Einsteiger in die Schafhaltung hoch, die Angst vor dem Wolf groß. Wenn wir mehr junge Schafhalter gewinnen wollen, müssen wir die Rahmenbedingungen bessern und bessere Erlöse für die Produkte der Schafhaltung ermöglichen. Erster Schritt: Bei heimischen Schafhaltern einkaufen – und nicht ständig nach den billigsten Produkten suchen.

Sehr geehrter Herr Schmidt, wir danken für das Interview und freuen uns, dass wir Sie und einige Ihrer Schafe bei der 10. Bergischen Landpartie zu Gast haben.

Eine geistvolle Zeit: Das ist Pfingsten für Christinnen und Christen, die an diesem Hochfest die Aussendung des Heiligen Geistes feiern.

Geistvoll zu sein ist auch der Wunsch, von dem sich viele Menschen durch ihr Leben tragen lassen. Was aber kann es bedeuten, tatsächlich geistvoll zu sein? An zwei Abenden in der Woche vor Pfingsten lädt Herr Pfarrer Arno-Lutz Henkel ein, auf den biblischen Spuren dieser Frage „45 Minuten in das eigene Leben“ zu investieren. Ihn hat Herr Dr. Michael Hartlieb gefragt, was er selbst unter einem geistvollen Leben versteht …

Lieber Herr Pfarrer Henkel, geistvoll zu sein, davon träumt wohl jeder Mensch. Was zeichnet diesen Zustand für Sie aus?

Die meisten Menschen wollen in der Tat nicht von allen guten Geistern verlassen sein. Für mich bedeutet „geistvoll“ ein Zweifaches: Zunächst und ganz wesentlich erfüllt, angefüllt zu sein von dem, was mein alltägliches Leben nährt: in und durch Beziehungen, der bleibenden Zusage, dass mein Leben von Gott zum Sinn berufen ist und ich mich vertrauend darauf verlassen darf – inmitten dieses Lebens und darüber hinaus! Sodann eine geistliche Spannkraft – ein geistvoller Mensch lässt sich hineinnehmen in Gottes Auftrag der Welt- und Lebensgestaltung.

Haben Sie selbst schon in dieser Hinsicht die Erfahrung gemacht, vom Geist erfüllt zu sein? Wie haben Sie dies erlebt?

Ein Kennzeichen des Geistes ist nach meinem Dafürhalten, dass er sich jeglicher menschlicher Verfügbarkeit entzieht. Er weht ja, wo er will. So bleibt eigentlich nichts anderes übrig, als in der Rückschau von Ereignissen nach solchen Momenten Ausschau zu halten. Auch ich deute heute im Rückblick die eine oder andere Situation als eine von Gottes Geist durchwirkte und geformte. Konkret denke ich an die Begleitung von Menschen in schwierigen Lebenssituationen, denen ich als Priester nahe sein durfte, aber auch an eine in Armenien, im Kloster Geghard, wo mich durch den Gesang in einer der dortigen Höhlenkirchen eine tiefe Ruhe und ein tiefer Frieden erfüllte.

Sie legen großen Wert darauf, die Bibel als Sammlung menschlicher Urerfahrungen auszudeuten. Welche Geschichte des AT erscheint Ihnen am geistvollsten?

Für mich bleiben die Gestalten der Erzväter und -mütter prägend. Sie konjugieren in ihrem Leben das durch, was letztlich zum Glauben als Beziehungsgeschehen zwischen Gott und Mensch unwiderruflich dazugehört. Beziehung will geistgewirkt sein: Im Anruf durch das Du an mein Ich und in meiner Antwort, die durch mein Ich immer auch (meine) Welt dem Du vorstellt und unweigerlich den anderen und das andere, von mir Unterschiedene miteinschließt. Für mich zählen Abraham und Sara zu jenen Gestalten, die dieses Geschehen sehr ansprechend verkörpern und menschlichen Lebensraum als Möglichkeit geisterfüllter Wirklichkeit veranschaulichen.

Sehr geehrter Herr Herr Pfarrer Henkel, wir danken Ihnen für das Gespräch.

Die Fragen stellte Dr. Michael Hartlieb, Thomas-Morus-Akademie Bensberg.

Das Zentralkomitee der deutschen Katholiken (ZdK) wirbt mit einer neuen Homepage „europa-stimmt“ dafür, sich für ein starkes und geeintes Europa einzusetzen. Die Idee Europa wird dort noch mal verdeutlicht und es wird dazu aufgerufen, zur Wahl zu gehen – sogar nach Anregungen und Hinweisen fragt das ZdK dort. Dr. Stefan Vesper, Generalsekretär des ZdK, zu Beweggründen und Reaktionen …